我们经常发现每一个孩子是不同的，有的好动，有的好静，有的害怕生人，有的不怕陌生。专家告诉我们：教育孩子，必须从接受孩子的天生气质开始……

我们还经常会说一个人有某某气质，气质，是一个人天生就有的，是一个人对内和对外的一种反应模式。

家长养育孩子的时候，也要去观察孩子的气质是什么样的，这样孩子才会充分发展。

下面介绍了一个儿童气质理论，这个理论把儿童的气质分为九个向度：

　　第一个叫活动量。指的就是孩子日常活动的时候，身体活动量的高和低。活动量大的孩子，比较好动，你可以说他活泼可爱，也可以说调皮捣蛋，全看大人从什么角度看。活动量大的孩子，能量大，家长可以做适当的引导，比如让他做运动，做家务，就能把好动变成他的优点。

　　第二个是规律性。就是孩子日常生活作息的一些节奏。规律性强的孩子，起床吃饭睡觉，都在一个相对固定的时间。有的孩子晚上要睡觉就喜欢做事情，怎么办呢？这时候父母可以先帮他把想法记下来，然后告诉他第二天再做。而且家长最好和孩子一起睡，如果有事要处理，等孩子睡着之后再做。

　　第三个叫趋避性。指的是面对新事物，孩子第一反应是接受还是拒绝？比如家里来了个朋友，和孩子打招呼，孩子一下躲家长后面去了。这个反应就是趋避性。这样的孩子，基本上对一切新事物都拒绝，融入新环境比较慢。家长要引导和支持这种孩子，见到外人他不打招呼，别说孩子没礼貌，害羞胆小，非要解释的话，说孩子没准备好就可以了。

　　第四个叫适应性，指的是孩子对刚接受的事物，能不能持续接受。但这种孩子会近朱者赤近墨者黑。如果周围的环境不好，孩子就可能学坏。还有一些孩子适应性不好，你要给他更多的时间去了解环境。比如，你可以减少生活中的改变，增加生活的规律性。孩子不适应幼儿园，早上不愿意去，那么你就要在固定时间，让固定的人去接孩子。还有就是做事之前，给他一个预告，比如等一下去哪儿啊，玩什么啊，都提前和孩子说一下，说得越清楚，他准备得就越充分。

　　第五个叫做反应强度，指的是孩子喜怒哀乐的时候，反应强烈还是温和。说话嗓门笑声都比较大的孩子，反应强度比较强。这种孩子的情绪容易被看到，能及时得到回应。而反应强度弱的孩子就容易被忽略。比如幼儿园午餐还剩两个鸡蛋，老师问谁想吃，肯定是反应强度强的孩子先举手大声说我要，他就吃了。所以我们要锻炼反应强度弱的孩子的表达。比如，家长问他吃不吃苹果，他摇摇头不说话，家长可以说自己听不懂，让他把想法说出来。练习多了，孩子的表达就会进步了。

　　第六个是情绪本质，指的是孩子在一天里是经常开心，还是经常不开心。有些孩子见人就开心，大家就喜欢和他接触，他的大脑也能得到更多社会化的发展，就会更活泼。有的孩子呢，比较严肃，但不一定是不开心，可能只是没表现出来。家长可以让孩子照镜子，看自己笑和不笑的时候，哪个更可爱，让孩子经常保持笑容。每天分享感恩，也可以增加孩子开心的情绪。

　　第七个是坚持度，指的是孩子做事遇到困难的时候，是坚持还是放弃。比如你和孩子说好明天去公园，但下雨了去不了，孩子可能还是要去。和父母较劲的时候，这种孩子比较难搞，觉得坚持一下可能父母就改主意了。对坚持度高的孩子，不要整天对他说不行，看法不一样的时候，别马上否定他的想法，花时间听听他是怎么说的。坚持度低的孩子，比如容易妥协放弃，经常说我没办法，这时候，家长就可以对孩子说，我们看看有什么简单的方法能解决问题。当难度降低，而且有人和他一起做的时候，他才愿意去做做看。

　　第八个是注意力分散度，指的是孩子的注意力是不是容易转移。孩子在三岁前注意力是分散的。从进化上来说，三岁前孩子要快速认识世界，所以看到新鲜事物就要去探索，这个时候他会注意周围所有的东西，就会显得不专注。随着长大，他会慢慢变得专心。所以三岁以下注意力分散是很正常的。如果到了五六岁，孩子的注意力还是非常分散，就需要多加关注了。

　　第九个叫做反应阈，就是咱们说敏感度。也就是孩子的各种感官对环境变化是不是很敏感。反应阈低的孩子，比较敏感，比如有的小女孩儿，夏天必须把头发绑起来，因为出汗让她的头发黏在脖子上，这样会不舒服。反应阈高的孩子，则需要比较强的刺激才会有感觉，他们的感官相对迟钝一点，不太分辨冷热，有时候对疼痛也不太有感觉。

专家有话说

　　上面就是孩子的九个气质向度。其实气质本身不分好坏，关键是孩子的气质和环境配合的好不好。比如一个活泼好动的孩子，去听音乐会肯定表现不好，但如果你带他去四处玩耍活动，没准他就能变成一个运动好手。所以，只有了解了孩子的气质，家长才能更好地引导和支持孩子，找到适合孩子气质的发展方向。

有的孩子适合虎爸虎妈式的教育，但有的孩子只能采用温顺鼓励的教育模式，使用虎爸虎妈方式会导致严重后果。

或许，你对你孩子的气质不满意，但作为家长，你必须接受孩子的气质，气质是天生的，是终身的，一般很难改变的。接受小孩特殊的气质，是每一个家长必须做的。