要求：

0

0.5

1

11.能够用一个特殊疑问句或者用疑问词自发地提5个不同的关于信息的要求（如：你叫什么名字？我到哪里去?）(TO:60分钟)

12.能在5种不同的环境中有礼貌地要求停止不喜欢的活动，或去除任何引起反感动机的条件（如:请别再推我、不了、谢谢你、对不起，你能让一下吗？）（E）

13.能用10个不同的形容词，介词或副词提要求（如：我的蜡笔断了、别把它拿出去，快走）（TO:60分钟）

14.能够指出，说明或解释如何做某件事或如何参与一个活动（如：你先涂胶水，再把它粘好，你坐在这里我去拿一本书）共达5次（O）

15.要求他人注意自己的对话行为（如：听我说、让我来告诉你……、当时发生的时……、我来讲个故事）共5次（O）

总分：

命名：

0

0.5

1

11.面对用混乱秩序提出的5个物件，孩子能够命名他们的颜色、形状和功能（15个回合）（如：冰箱是什么颜色？情人节是什么颜色？这里部分是命名部分是对话）（T）

12.能命名4个不同的介词（如：在…中，在…外，在…下，在…上）（E）

13.能命名4个不同的形容词，但不包括颜色和形状（如：大小长短）和4个副词（如：快的，慢的，静的，轻的）（E）

14.能用含有4个以上字的完整句子命名，共达20次（E）

15.通过测试或者从以前积累的已知词汇表说明孩子能够命名1000个字（名词，动词形容词）（T）

总分：

听者反应：

0

0.5

1

11.能够从一组6个相似的刺激物中依据颜色和形状来选择4种颜色和4种形状的物品（如：找一找红色的车、找一找正方形的饼干）（T）

12.能够听从包括6个不同介词（如：站在椅子后边）和4个不同代词（如：摸摸我的耳朵）的2个指令（T）

13.能够在一组相似的刺激物中根据4对相对性形容词（如：大的和小的）选择物品，并能根据4对相对性副词（如：安静地和大声地）做出动作（T）

14.能执行10个不同的包含三个步骤的指令（如：拿你的外套，把它挂好，然后坐下）（T）

15.通过测试或者从以前积累的已知词汇表说明孩子能够理解1200个词汇（名词，动词形容词）（T）

总分：

视觉感知与样本配对：

0

0.5

1

11.能自发地参照他人的美工活动而完成自己的美工活动的任何部分2次（如：一个同伴将气球涂成红色，孩子能模仿同伴将自己的气球也涂成红色）(O)

12.能在包含3个相似刺激物的10件物品之随意组合中，泛化对不相同物品的配对达25次即在第一个回合中就能配对新的目标）（T）

13.能够用至少8件不同的材料完成20个不同的积木搭建，镶嵌玩具，形状拼图或各类相似的任务（T）

14.能够在没有示范的情况下对5个不同类别中的5个物品进行归类（如：动物，衣服）（T）

15.能够完成20个包含有三个步骤的形状、顺序或顺序排列的任务（如：五角星，三角形，心形）（T）

总分：

独立游戏：

0

0.5

1

11.能够自发地就5种情况（如：穿衣打扮，假装烹饪，假装与毛绒玩具开晚会）进行假扮的或者想象的游戏（O）

12.在两种活动中，能重复大动作的游戏行为从而获得更好的效果（如：将一个球扔进球篮里，用棒棍击球，荡秋千）（O）

13.能够独立进行美术活动或手工活动（如：作图，涂色，画画，剪纸）达5分钟（O）

14.能够无需大人帮助或强化而独立进行连续性游戏活动达10分钟（如：玩神奇画板，玩穿衣打扮）（O）

15.能够独立在学前孩子活动书本上画画或写字（如：点连线，配对游戏）达5分钟（O）

总分：

社会行为与社会游戏：

0

0.5

1

11.自发地与一个同伴合作从而达到一个具体的目标共5次（如：一个孩子拿着小桶而另一个孩子往里倒水）（E）

12.自发地使用特殊疑问句向同伴提要求达5次（如：你到哪里去？那是什么？）（TO:60分钟）

13.能用对话的形式回答来自同伴的5个不同的问题或陈述（如：用语言来回答“你想玩什么？）（E）

14.在不需要大人辅助情况下能够与同伴进行想象性的社会游戏活动达5分钟（如：打扮穿衣，模仿电视人物动作，玩家家）（O）

15.就每个主题能够与同伴进行4个回合的语言交流，共达5个主题（如：孩子就如何在沙箱里挖小溪而来回地对话）（O）

总分：

阅读：

0

0.5

1

11.当大人为孩子读书时孩子能有75%的时间注意书籍（TO:3分钟）

12.能从5个字母的组合中选择正确的大写字母，共能选择10个不同的字母（区别性听者反应）（T）

13.能在听到指令后命名10个大写字母（T）

14.能读自己的名字（T）

15.能完成5个词语与一个数目为5的组合中的相应图片或实物配对，好人反之亦然（如：能够将一个书写的鸟字与一张鸟的图片配对）（T）

总分：

书写：

0

0.5

1

11.在大人用书写工具和书写平面进行示范时，孩子能够模仿5个不同的书写动作（T）

12.能够独立描摹5个不同的几何图形（如：圆形，正方形，三角形）并且描线与原线间距离不大于四分之一英寸（T）

13.能够模仿10个端正可读的字母或数字（T）

14.能够拼写而不是模仿可以辨认的自己的名字（T）

15.能够仿写26个大小写字母达可以辨读的程度（T）

总分：

功能、特征、类别的听者反应：

0

0.5

1

11.能够从一个含有3个相似刺激物的10件物品中选择正确的目标，共达25个不同的特殊疑问句和LRFFC任务（T）

12.根据2个语言成分从书上选择目标项目，这些语言成分可以是特性（颜色）、功能（用于画画的）或者类别(服装)，总共能选择25项功能特性类别任务（如：你能看到一个棕色的动物吗？你能找到有扣子的衣服吗？）（T）

13.根据3个语言成分（如：动词，形容词）从一本书的一页中或自然环境中选择目标项目，能够选择25项以特殊疑问句为形式的功能特性类别任务（如：哪一种水果是长在树上的？）（T）

14.根据来自一个主题的4个不同而有顺序的功能特性顺序类别问题（牛在哪里？牛吃什么？谁给牛挤奶？）从书中或自然环境中选择正确的目标物品，总共能围绕25个主题选择物品（T）

15.通过测试或已知技能清单上确定，孩子能表现出1000个不同的关于功能特性类别的反应（T）

总分：

对话：

0

0.5

1

11.能自发地说出20个对话性评论（也可以是提要求的一部分）（如：爸爸说：“我去开车了。”孩子自发地说：“我想乘车出去。”）（O）

12.通过测试或从已知对话能力清单上确定，孩子能表现出300个不同的对话性反应（T）

13.当大人从书本上读了一小段）（15个字以上）后，孩子能回答2个问题，总共能回应25小段（T）

14.能用8个以上的字来描绘25个不同的事件，视频，故事等（如：“告诉我发生了什么？”“大家都被大妖怪吓坏了，全部都逃进了屋子里）（E）

15.能就10个主题的每一个主题回答4个不同而顺序的特殊疑问句（如：谁带你去学校？你上哪个学校？你上学带什么东西？）(T)

总分：

教室常规与集体技能：

0

0.5

1

11.仅在语言辅助下就能够使用厕所并且洗手（E）

12.能在3个或更多孩子的小组中对5个不同的集体指令或问题做出反应，而不需要直接的辅助（如：全体起立，谁穿了红色的T恤？）（O）

13.能在集体中独立工作5分钟，并能在全过程50%的时间内作规定的任务（O）

14.能在一个包括5个或更多的孩子的15分钟的集体教学课堂中学会2个新的行为（T）

15.能坐在包括5个孩子的小组中上课达20分钟而没有破坏性行为，并且回答5个对话性问题(T)

总分：

算术：

0

0.5

1

11.从听者的角度在一个包含5个不同数字的组合中确认1到5的数字（T）

12.能命名1到5的数字（T）

13.能够从一大堆东西中把1到5的东西按数取物（如：给我4辆车，好再给我2辆车）（T）

14.从听者角度确认8个不同的包括衡量的比较（如：给我看多的或少的，长的或短的）（T）

15.能够从1到5的数字中正确地将一个书写数字与一定的数量和一定的数量与一个书写数字相配对（如：将3的数字与一张画有3辆卡车的图片相配对）（T）

总分：

语言结构：

0

0.5

1

11.能够结合10个词根名词与其复数后缀（如：一只狗与多只狗）和结合10个词根名词与其所有格后缀（狗的项圈与猫的项圈）而发出名词之变形（E）

12.能够结合10分词根动词及其规则过去时后缀（如：playde）和10个词根动词及其将来时连缀（如：will play）而发出动词之变形（E）

13.能够发出10个不同的其中包括至少3个单字和2个修饰字（如：形容词，介词，代词）的名词词组（如：他是我的小木偶，我要巧克力冰淇淋）（E）

14.能够发出10个不同的包含至少3个字和2个修饰词（如：副词，介词和代词）的动词词组（如：更重一点的推我，从台阶往上走）（E）

15.能够将名词词组和动词词组连接起来从而产生10个不同的句法正确而且其中包含至少5 个字的从句或句子（如：这狗舔我脸）（E）

总分：